來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生,寫(xiě)作課,寫(xiě)作文,大學(xué)

又一所大學(xué)開(kāi)設(shè)“寫(xiě)作課”。大學(xué)生寫(xiě)作能力被教授“嫌棄”，被怒批：邏輯差，不會(huì)寫(xiě)……

　　又一所大學(xué)開(kāi)寫(xiě)作課，占4學(xué)分

　　10月29日，浙江農(nóng)林大學(xué)《大學(xué)寫(xiě)作》課程在東湖校區(qū)學(xué)1508智慧教室正式開(kāi)講，該校2018級(jí)求真實(shí)驗(yàn)班成為首批學(xué)習(xí)該課程的班級(jí)。

　　據(jù)報(bào)道，開(kāi)設(shè)《大學(xué)寫(xiě)作》是浙江農(nóng)林大學(xué)今年的重點(diǎn)工作之一，教務(wù)處已將其列入學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)通識(shí)必修課程。

　　學(xué)校還公布了課程的基本信息，共64個(gè)學(xué)時(shí)，占4學(xué)分：

　　浙江農(nóng)林大學(xué)文法學(xué)院副院長(zhǎng)、《大學(xué)寫(xiě)作》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人彭庭松透露，在《大學(xué)寫(xiě)作》課程中，浙江農(nóng)林大學(xué)中文系的3位老師會(huì)用學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)話題作為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中幫助學(xué)生提煉有價(jià)值的觀點(diǎn)，寫(xiě)成文章。“學(xué)生完成初稿以后，老師還會(huì)和他們面對(duì)面交流、修改，完成二稿、三稿。每個(gè)學(xué)期要完成三篇這樣的文章?！?/span>

　　走過(guò)高考的大學(xué)生，難道寫(xiě)作還需要重新教嗎？現(xiàn)實(shí)讓人揪心。

　　教授怒批大學(xué)生“邏輯差、不會(huì)寫(xiě)”，曾有人論文得0分

　　據(jù)錢(qián)江晚報(bào)消息，在近期舉行的某作文大賽上，記者在采訪中卻發(fā)現(xiàn)，和小學(xué)、初高中學(xué)生們寫(xiě)作激情相比，大學(xué)生們顯然差得不是一點(diǎn)點(diǎn)。

　　經(jīng)歷過(guò)12年語(yǔ)文教育，被高考作文歷練過(guò)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，寫(xiě)作能力卻被大學(xué)教授們嫌棄——“邏輯思維能力差”，“完全不會(huì)寫(xiě)學(xué)術(shù)論文”，“連摘要都寫(xiě)不好”，“規(guī)范語(yǔ)言不會(huì)用，全是網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)”……

　　通過(guò)高考作文歷練的大學(xué)生，為什么寫(xiě)作能力還是差呢？彭庭松分析，主要是三個(gè)原因：

　　首先，“中小學(xué)階段的作文教學(xué)，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作。即便是高考作文，也是有很多套路的，且命題作文的寫(xiě)作方法和學(xué)術(shù)論文也有很大的區(qū)別?！?/span>

　　其次，大學(xué)生的文字表達(dá)能力令人堪憂，“主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上溝通，自然就會(huì)將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言滲透到寫(xiě)作中，常常會(huì)出現(xiàn)口語(yǔ)化表達(dá)，學(xué)生對(duì)于規(guī)范語(yǔ)言的運(yùn)用能力下降?！?/span>

　　第三個(gè)原因是，網(wǎng)絡(luò)的閱讀方式影響了學(xué)生的思維能力，“平時(shí)都是選擇性閱讀，只挑自己感興趣的文章看，這在做學(xué)術(shù)研究的時(shí)候，容易遇難不上，看到難的文章就退縮、繞開(kāi)?！?/span>

　　還有因?qū)W生寫(xiě)作差、抄襲而憤怒的大學(xué)老師。

　　就在今年九月，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)一門(mén)選修課出現(xiàn)22個(gè)0分，授課老師的一份郵件在微博上引發(fā)關(guān)注。

　　授課老師蘇湛給了22名學(xué)生零分，因?yàn)樗麄兊钠谀┪恼卤慌卸槌u。發(fā)郵件，就是要強(qiáng)調(diào)，“此分不可改”。

　　而判定抄襲也是有實(shí)打?qū)嵶C據(jù)的，據(jù)媒體報(bào)道，蘇老師這一門(mén)選修課程是今年新開(kāi)的，要求期末作業(yè)寫(xiě)一篇科幻文章，蘇老師邀請(qǐng)了外校專(zhuān)家共同閱卷，閱卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些文章“好得不正?！保暇W(wǎng)搜索比對(duì)認(rèn)定有抄襲嫌疑，為避免冤假錯(cuò)案，對(duì)給零分的文章，蘇老師稱(chēng)均掌握了實(shí)錘證據(jù)：

　　“現(xiàn)在確認(rèn)的20多例抄襲，我都有確鑿證據(jù)。我把那些“好得不正?！钡奈恼轮鹁浞诺剿阉饕嫔蠙z索，如果內(nèi)容有重復(fù)，我還要繼續(xù)找到文章的原作者、文章的出版日期，仔細(xì)比對(duì)。有的人是整篇整篇、大段大段地抄，甚至抄凡爾納這種名家的作品；有的就是改個(gè)主人公的名字，或者東抄一段，西抄一段?？傊?，沒(méi)有字是自己寫(xiě)的?！?/span>

　　88%受訪者認(rèn)為大學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作課程

　　上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2002名大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.4%的受訪者周?chē)嬖诔u課程論文的情況，67.3%的受訪者認(rèn)為這是嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端。64.0%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生抄襲論文是因?yàn)槿狈χR(shí)積累和研究能力。88.0%的受訪者希望大學(xué)開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作課程，67.8%的受訪者認(rèn)為導(dǎo)師要嚴(yán)格把關(guān)項(xiàng)目的可行性和難易度。

　　今年5月，清華開(kāi)設(shè)“寫(xiě)作與溝通”必修課就引起了一波關(guān)注，很多同學(xué)留言建議推廣到全國(guó)高校。

　　在5月17日舉辦的首場(chǎng)“清華名師教學(xué)講壇”上，清華大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專(zhuān)業(yè)設(shè)置)校長(zhǎng)邱勇表示，將在今年秋季入學(xué)的2018級(jí)新生中開(kāi)設(shè)“寫(xiě)作與溝通”必修課，由中文系教授、著名作家劉勇和歷史系教授、教務(wù)處處長(zhǎng)彭剛共同擔(dān)任該課程負(fù)責(zé)人。

　　計(jì)劃到2020年，這門(mén)必修課覆蓋所有本科生，并力爭(zhēng)面向研究生提供課程和指導(dǎo)。

　　清華大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)、課程共同負(fù)責(zé)人彭剛說(shuō)：“‘寫(xiě)作與溝通’課程定位為非文學(xué)寫(xiě)作，偏向于邏輯性寫(xiě)作或說(shuō)理寫(xiě)作，以期通過(guò)高挑戰(zhàn)度的小班訓(xùn)練，顯著提升學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力、提高溝通交流能力、培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維的能力?！?/span>